Reseña

La investigación de Gregorio Gabriel, pedagogo aimara hablante boliviano, ausculta lo que ocurre con la enseñanza de la matemática en aulas en las que forman maestros y maestras. El estudio se llevó acabo con docentes y alumnos del Instituto Normal Superior de Caracollo, institución que prepara maestros y maestra para la EIB, sea desde un modelo aimara castellano o desde otro que es quechua-castellano.
Desde una perspectiva etnográfica se analiza clases de matemática para determinar en qué medida los nuevos enfoques constructivistas e interculturales, impulsados por la Reforma Educativa boliviana orientan el desarrollo de las clases en este aspecto de currículo de la formación docente.