Reseña

El libro titulado Estado del arte, variables, hipótesis, diálogo y religaje de saberes hacia la transdisciplinariedad forma
parte de la colección “Cómo investigar, somos constructores”, concebida como un aporte estratégico al fortalecimiento
de la cultura investigativa en todo el Sistema Educativo. Esta colección responde a la necesidad de contar con materiales
actualizados, pertinentes, prácticos y didácticos que orienten la formación científica y metodológica de estudiantes, docentes
e investigadores en los distintos niveles educativos.
Desde una perspectiva integral, la obra se inscribe en un enfoque de investigación que transita entre, a través y más allá de
las disciplinas, articulando los enfoques sistémico y ecoformativo, con una clara orientación hacia la transdisciplinariedad.
En este marco, el proceso investigativo es comprendido a partir de cuatro componentes esenciales: el problema, el estado
del arte, la estrategia de investigación y la logística de una investigación.
El presente libro se centra de manera específica en el estado del arte; componente esencial del proceso de investigación;
considerado no solo como una etapa metodológica, sino como un espacio clave para la construcción rigurosa y crítica del
conocimiento.
El contenido de la obra constituye una contribución teórica y práctica, elaborada a partir de la experiencia docente y de
investigación de los autores, así como de necesidades recurrentes identificadas durante el desarrollo de la cátedra y el
acompañamiento académico. Cada uno de sus apartados ha sido diseñado con la finalidad de facilitar la comprensión,
aplicación y apropiación de los fundamentos metodológicos del estado del arte, promoviendo su utilidad tanto en trabajos
académicos como en investigaciones de mayor alcance.
Los conocimientos desarrollados en este libro son fundamentales, ya que su estructura conceptual articula la dialógica,
el religaje y la complementariedad de saberes. Estos enfoques integradores permiten superar visiones fragmentadas
y reduccionistas del conocimiento, favoreciendo la interacción crítica entre distintas perspectivas epistemológicas,
disciplinarias y culturales. En conjunto, la obra contribuye a la construcción de un nuevo modo de pensar la investigación,
coherente con la complejidad de la realidad contemporánea.
La visión que orientó la concepción del libro se sintetiza en la expresión: “Ser luz para los líderes del tercer milenio”. Desde
esta perspectiva, la obra busca generar procesos de transformación en las prácticas educativas y en la producción de
conocimientos, mediante la comprensión y el uso consciente de metodologías, instrumentos y técnicas de investigación
científica. Su propósito es convertirse en una fuente de información actualizada y en una herramienta académica de alto
valor, que permita a estudiantes y profesionales contar con una guía clara y sistemática para el desarrollo de trabajos de
investigación.
El contenido del libro se organiza en nueve capítulos, estructurados de manera progresiva y coherente:
Capítulo I. Fundamentación teórica: desarrolla los fundamentos de la transdisciplinariedad, el enfoque ecoformativo y
sistémico. Aborda el tránsito del objeto o realidad al objeto de la investigación, explica los emergentes religantes para la
construcción de nuevos conocimientos y describe los momentos y componentes esenciales del proceso investigativo. Capítulo II. Los documentos y su utilidad en la investigación: presenta la clasificación de los documentos científicos,
identifica los distintos tipos de fuentes y analiza los procesos de lectura y los métodos de análisis documental.
Capítulo III. Estado del arte: define el concepto de estado del arte, sus objetivos, finalidad y utilidad. Asimismo, describe el
proceso de elaboración a partir de tres momentos y ocho pasos orientados a la generación de nuevos conocimientos.
Capítulo IV. Elementos del estado del arte: identifica y explica los elementos que lo componen, incluyendo la base legal, para
cuya construcción se aplica la pirámide de Kelsen.
Capítulo V. Diálogo de saberes y religaje hacia la transdisciplinariedad: profundiza en el diálogo y el religaje de saberes,
aplicando los emergentes religantes como base para la construcción integradora del conocimiento.
Capítulo VI. Variables: aborda la definición conceptual y operacional de las variables, propone una clasificación ilustrada con
ejemplos claros y explica el proceso de medición y operacionalización.
Capítulo VII. Hipótesis: identifica los elementos constitutivos de la hipótesis, orienta su formulación y presenta una
clasificación acompañada de ejemplos explicativos.
Capítulo VIII. Informe escrito y oral del estado del arte en el Plan de investigación: describe las partes y contenidos del
informe de investigación, desde el título y los preliminares hasta la presentación escrita y oral, ilustrando cada apartado con
ejemplos.
Capítulo IX. Formatos y herramientas del proceso de investigación: presenta formatos orientadores, matrices documentales
y de contenido que facilitan la planificación, organización y presentación de los conocimientos construidos.
El material ha sido elaborado a partir de una rigurosa investigación documental y de campo, incorporando conocimientos
actualizados y pertinentes al propósito planteado. El análisis realizado permitió organizar los contenidos de manera
secuencial, apoyados en gráficos y ejemplos que facilitan su comprensión y aplicación práctica.
Cabe destacar que, según la investigación realizada, existe una insuficiente bibliografía específica sobre la elaboración del
estado del arte, lo que llevó a que varios de los elementos desarrollados en esta obra fueran construidos, aplicados y validados
durante el proceso de elaboración de una tesis doctoral. Asimismo, se identificó una limitada producción bibliográfica
vinculada a los saberes de tradición, aspecto que queda planteado como un desafío y una línea de profundización para
quienes utilicen este material.
Finalmente, el contenido del libro refleja la inquietud académica y profesional de sus autores, quienes, desde su experiencia
en distintos niveles del sistema educativo, asumen la premisa de que el ser humano es un “ser constructor” de su realidad.
En este sentido, la obra se orienta a contribuir a la construcción de conocimientos futuros que promuevan un Vivir Bien, un
Bienestar, en armonía con la sociedad y el cosmos.