Reseña

La investigación aborda la integración de competencias digitales docentes en la Unidad Educativa Capacasi, analizando desde una perspectiva mixta (cuantitativa y cualitativa) la relación entre el manejo de TICs por parte de los profesores y su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el marco del programa boliviano "Una computadora por docente" (Ley 070). A través de cuestionarios aplicados a 11 docentes y entrevistas al director, el estudio revela una brecha significativa entre el discurso favorable hacia las TICs y su aplicación real en el aula: si bien la mayoría reconoce las partes básicas de una computadora y valora el potencial pedagógico de la tecnología, un porcentaje alto (entre 45% y 64% según el ítem) admite no usarla para planificar, calificar, gestionar clases o generar estrategias didácticas innovadoras, lo que evidencia carencias formativas más que de acceso al equipo. El marco teórico es sólido, apoyándose en autores como Coll, Siemens (conectivismo) y el marco DIGCOMP europeo para sustentar las dimensiones de la competencia digital, y concluye con una propuesta concreta de capacitación docente estructurada en fases (diagnóstico, identificación de necesidades, formación práctica y evaluación). Como limitación notoria, la muestra es pequeña (11 docentes) y no probabilística, lo que restringe la generalización de los hallazgos, aunque resulta coherente con el enfoque descriptivo-exploratorio que se plantea el propio estudio.