Reseña

Bolivia enfrenta cada año inundaciones, sequías, heladas, granizadas e incendios forestales. Su marco legal, la Ley N.º 602 de Gestión de Riesgos, promueve una gestión integral que equilibra la reducción del riesgo con la atención de emergencias. Sin embargo, la práctica institucional y la formación de quienes gestionan el riesgo siguen organizadas alrededor de la emergencia. Este libro sostiene que esa persistencia del enfoque reactivo es, en el fondo, un problema epistemológico y pedagógico.
A partir del pensamiento complejo de Edgar Morin, los sistemas complejos de Rolando García, la transdisciplinariedad de Basarab Nicolescu y Pedro Sotolongo, y la pedagogía crítica de Paulo Freire y Moacir Gadotti, el libro propone comprender el riesgo como un sistema complejo, socialmente construido, cuyo estudio y enseñanza exigen integrar saberes científicos y comunitarios.
La propuesta se contrasta con un estudio de caso en La Paz: el análisis de los únicos dos programas de posgrado en gestión del riesgo registrados en la ciudad y la consulta a 65 expertos, docentes, egresados y gestores del riesgo. Los resultados muestran una formación predominantemente reactiva y una demanda clara de programas de mayor nivel con enfoque preventivo.
Como aporte, el libro fundamenta un modelo sistémico complejo para la educación posgradual en reducción del riesgo de desastres, sustentado en cinco fundamentos: epistemológico, filosófico, político, sociológico y educativo. Su propósito es contribuir a una educación crítica y transformadora que forme para el antes, y no solo para el después, del desastre.