Reseña

La investigación surge ante la necesidad de fortalecer los procesos de adquisición y consolidación de la lectoescritura en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario, específicamente de cuarto, quinto y sexto de primaria del Municipio de Uyuni. El diagnóstico inicial permitió identificar dificultades significativas en un grupo de estudiantes, expresadas en una lectura predominantemente mecánica, deficiencias en el procesamiento fonológico, problemas grafomotores, baja motivación y barreras socioafectivas que afectan tanto el desempeño académico como la autoestima.
La problemática se relaciona, entre otros factores, con la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la copia, el dictado descontextualizado y ejercicios repetitivos, que limitan la participación activa, la creatividad y la construcción significativa del lenguaje escrito. Frente a esta realidad, la investigación plantea la Metodología de Narración y Escritura Creativa como una alternativa pedagógica innovadora y reeducativa, orientada a generar experiencias de aprendizaje lúdicas, participativas y significativas.
El objetivo general consiste en determinar la efectividad de la Metodología de Narración y Escritura Creativa para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con dificultades en el aprendizaje, mediante estrategias dirigidas al desarrollo del pensamiento divergente, el juego asociativo, la expresión oral y escrita y la producción creativa de textos. La propuesta busca contribuir a una formación integral en la que el lenguaje escrito recupere su función comunicativa, expresiva y gratificante, dentro de un enfoque de inclusión educativa.
La investigación se desarrolla mediante un enfoque metodológico que integra procedimientos cuantitativos y cualitativos, con un diseño cuasi-experimental, considerando el diagnóstico inicial, la implementación de la propuesta pedagógica y la evaluación posterior mediante un post-test. El análisis contempla dimensiones relacionadas con la lectura, la escritura y los aspectos socioafectivos, permitiendo valorar los cambios producidos después de la intervención educativa.
La tesis está estructurada en ocho capítulos interdependientes. El Capítulo I presenta el marco referencial y el planteamiento del problema; el Capítulo II desarrolla el marco teórico que sustenta la investigación; el Capítulo III expone el marco metodológico; el Capítulo IV analiza los resultados del diagnóstico inicial; el Capítulo V presenta el diseño de la propuesta pedagógica; el Capítulo VI describe su implementación mediante talleres y actividades de narración y escritura creativa; el Capítulo VII analiza los resultados obtenidos en el post-test y la contrastación de la intervención; y el Capítulo VIII establece las conclusiones y recomendaciones derivadas de los hallazgos.