Reseña

Este presente libro analiza y plantea la necesidad de descolonizar la educación musical en las escuelas y transforma las emociones personales a través de la música. Se reconoce que la colonización ha afectado el surgimiento de la tristeza y la melancolía debido a la supresión colonial, lo que limita la expresión emocional positiva y la dificultad en el aprendizaje de los estudiantes. En respuesta, se propone introducir música y práctica instrumental de la educación musical en tonos mayores, promover emociones positivas y mejorar el aprendizaje. Desde el enfoque teórico, explora cómo la música afecta las emociones y regula la parte afectiva.
También se revisa una dicotomía entre tonos mayores y menores, y enfatiza el tono mayor, que generalmente se asocia con alegría y tono menor con tristeza. Además, las teorías de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples y la neurociencia de Francisco Mora, que enfatizan la neuroeducación el proceso básico de las emociones, todo aquello para un proceso de aprendizaje óptimo.
El estudio contextualiza el problema en América Latina, especialmente en la región andina de Bolivia, donde la colonización musical ha alterado la identidad cultural de estos pueblos. La imposición de estructuras musicales eurocéntricas ha llevado a una predominancia de tonalidad menor al contexto andino, reflejando la historia de sumisión y pérdida cultural. Como estrategia es la creación de espacios educativos, donde la música se utilice para fortalecer el desarrollo emocional positivo a partir de la enseñanza en tonalidades mayores para descolonizar la música triste melancólica y promover un aprendizaje más productivo en la educación.