Reseña

En la última media década (2020-2025) en Bolivia, y más allá, la educación ha confrontado eventos que la han desafiado profundamente. La pandemia COVID-19 (2020-2021) obligó a una transición forzada de una educación presencial a una virtual. Luego de un corto interludio de intentar reconstruir una “normalidad educativa post pandemia”, a finales del 2022, la inteligencia artificial generativa (Chat GPT 3.5) se convierte en una enorme fuerza disruptiva de la sociedad y la educación. Esta nueva tecnología o “nueva especie de tecnología”, está reconfigurando pilares fundamentales de la educación superior, como los procesos pedagógicos, los currículos de estudio, los procesos de evaluación, la manera de hacer investigación, la centralidad del rol docente como mediador cognitivo, planteando en el proceso profundos desafíos éticos.

El presente volumen explora la pregunta ¿cómo los profesores en la educación superior utilizan la inteligencia artificial en su trabajo docente? Las contribuciones tienen los siguientes propósitos: compartir y sistematizar experiencias personales con la IA, inspirar y motivar a otros docentes a usar la IA, promover un uso crítico, ético y responsable de la IA, analizar el impacto de la IA en los estudiantes y proponer estrategias y marcos de acción de uso de la IA. En suma, los relatos no solo describen experiencias de integración de la IA en el aula, sino también contribuyen con insumos para una reflexión más amplia sobre el rol de esta tecnología en la educación superior en Bolivia, como la posible emergencia de un nuevo paradigma educativo.