Reseña

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre los factores pedagógicos —práctica pedagógica del docente, motivación académica, retroalimentación formativa y uso de recursos institucionales— y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de la carrera de Ingeniería Biomédica de la Universidad Privada del Valle, sede Santa Cruz, durante la gestión académica I-2025.
El estudio se desarrolló bajo el paradigma crítico–propositivo, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 125 estudiantes matriculados en la carrera, de los cuales 120 participaron efectivamente en la aplicación del instrumento, alcanzando una cobertura del 96%. Los datos fueron organizados en 26 unidades de análisis docente–asignatura–grupo, considerando la estructura institucional de consolidación de la evaluación docente.
La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento correspondió a un cuestionario estructurado de percepción estudiantil, compuesto por 15 ítems en escala tipo Likert de cuatro niveles. La validez de contenido fue estimada mediante juicio de expertos y coeficiente V de Aiken, mientras que la confiabilidad de los datos agregados fue valorada mediante el Coeficiente de Correlación Intraclase. Para el análisis estadístico se emplearon estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Spearman, debido a la naturaleza ordinal de los datos.
Los resultados evidenciaron percepciones favorables en todas las variables estudiadas. El uso de recursos institucionales obtuvo la media más alta, seguido de la práctica pedagógica del docente, la retroalimentación formativa, la motivación académica y el desarrollo de competencias profesionales. En el análisis correlacional se identificaron relaciones positivas, muy altas y estadísticamente significativas entre todos los factores pedagógicos y el desarrollo de competencias profesionales. La retroalimentación formativa presentó la asociación más elevada, seguida del uso de recursos institucionales, la práctica pedagógica del docente y la motivación académica.
Se concluye que el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes de Ingeniería Biomédica se encuentra estrechamente relacionado con la calidad de los factores pedagógicos que configuran el proceso formativo. En consecuencia, se propone una estrategia pedagógica integral orientada al fortalecimiento de la práctica docente, la retroalimentación formativa, la motivación académica y el uso pedagógico de los recursos institucionales, como vía para mejorar la formación profesional en el marco del enfoque por competencias.